ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE MEJORA DE LOS CENTROS ESCOLARES

En esta ocasión les presentamos los textos originales y sus paralelos del material de trabajo titulado "Organizaciòn de los procesos de mejora de los centros", otrogado por la catedrática. El documento aunque carece de bibliografìa y autor hace referencia a UNESCO, Murillo, Levin, Elmore, Teddlie y Sprinfield, Myes, entre otros.  Anexamos el escrito entregado en aula  para la lectura opcional. 

TEXTO ORIGINAL	TEXTO PARALELO
"Poner en práctica los procesos de mejora en los centros escolares, supone asumir cambios.	La mejora en los centros escolares significa, no solo a nivel de infraestructura, sino más bien, la calidad de la enseñanza, por ello, es indispensable la participación de todos agentes sociales, iniciando desde la administración gubernamental, familia y sociedad y por supuesto sin dejar de lado una reestructuración a nivel de contenidos, metodologías y algunas prácticas docentes vigentes.
“Para lograr una educación más inclusiva es necesario: plantear objetivos comunes para los estudiantes, flexibilidad a la diversidad, evaluar progresos en los alumnos y la realización de adecuaciones de acuerdo a los contextos del alumno.	La educación inclusiva requiere molificación y adecuación en los planes de estudio;  de tal manera que acople la evolución de la sociedad,  los intereses comunitarios   y contextos familiares.
“... además exige un cambio de actitud que posibilite la mejora continua del trabajo y la calidad educativa.	La base fundamental para el desarrollo de una educación más inclusiva es el cambio de actitud de cada persona al frente de los procesos de enseñanza –aprendizaje, docentes, Gobierno y comunidad en general, de tal manera que facilite una mejora significativa a nivel individual y colectivo.
“Los programas con mayor éxito durante los últimos veinte años, según Ama Harris, están caracterizados por: Tener una visión de futuro de la escuela, asumir un nuevo concepto de liderazgo, ajustar los programas al contexto, centrarse en logros específicos de los alumnos y tener un enfoque multinivel.”	El éxito de la educación depende de la proximidad de los contenidos al estudiante.  La educación no es  el proceso de transmisión de conocimientos docente- alumno.  La enseñanza es el camino para considerar los avances y logros de cada estudiante a nivel académico, personal y social.

               

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  Cuadro elaborado por: 

   Reymundo Hernàndez

Claudia Monge

  Erika Valencia

    Blanca Valladares.

LA EXCLUSIÓN SOCIAL

"La exclusión es entendida como un proceso multidimensional tendiente a separar y privar de la posibilidad de disfrute, tanto a individuos como a colectivos, de una serie de derechos sociales tales como: el trabajo, la educación, la salud, la cultura, la economía, la política… y privilegiar a una minoría aventajada, por diversos factores"

La anterior definición ha servido de base para elaborar la presente reflexión orientada a la exclusión, específicamente, en el ámbito de la educación.

La Constitución de la República de El Salvador, en el artículo 53 establece que: “El derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana; en consecuencia, es obligación y finalidad primordial del Estado su conservación, fomento y difusión”.

En este sentido, la educación es concebida como prestación social, en virtud del cual las personas pueden exigir el acceso a este beneficio. Sin embargo, factores como: la pobreza, el clima de violencia social, la emigración, entre otras, impiden el cumplimiento pleno de este derecho y obstaculizan el acceso a la educación de las grandes mayorías, que son, por mucho, las más necesitadas. La educación se ha convertido en un privilegio del que pocos disfrutan.

Debemos tomar conciencia que, si bien es cierto, la escuela no puede darlo todo, es decir, no puede reemplazar a la familia en su rol formador primordial, ni tampoco a cada persona como arquitecta última de su destino, sin embargo, constituye un espacio de formación humana que sentará las bases de un mejor futuro para toda la población.

El Estado, las familias y la sociedad, en general, deben procurar el cumplimiento, al menos, de este derecho para todos los niños y niñas, pues, es la mejor riqueza que puede heredarse y constituye a la vez el logro de muchos de los objetivos de desarrollo del país.

Resumen de exposición elaborado por:

Henrìquez, Josè Reymundo

Monge, Claudia Yamileth

Valencia Uribe, Erika

Valladares, Blanca Alicia