ORGANIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE MEJORA DE LOS CENTROS ESCOLARES

En esta ocasión les presentamos los textos originales y sus paralelos del material de trabajo titulado "Organizaciòn de los procesos de mejora de los centros", otrogado por la catedrática. El documento aunque carece de bibliografìa y autor hace referencia a UNESCO, Murillo, Levin, Elmore, Teddlie y Sprinfield, Myes, entre otros.  Anexamos el escrito entregado en aula  para la lectura opcional. 

TEXTO ORIGINAL	TEXTO PARALELO
"Poner en práctica los procesos de mejora en los centros escolares, supone asumir cambios.	La mejora en los centros escolares significa, no solo a nivel de infraestructura, sino más bien, la calidad de la enseñanza, por ello, es indispensable la participación de todos agentes sociales, iniciando desde la administración gubernamental, familia y sociedad y por supuesto sin dejar de lado una reestructuración a nivel de contenidos, metodologías y algunas prácticas docentes vigentes.
“Para lograr una educación más inclusiva es necesario: plantear objetivos comunes para los estudiantes, flexibilidad a la diversidad, evaluar progresos en los alumnos y la realización de adecuaciones de acuerdo a los contextos del alumno.	La educación inclusiva requiere molificación y adecuación en los planes de estudio;  de tal manera que acople la evolución de la sociedad,  los intereses comunitarios   y contextos familiares.
“... además exige un cambio de actitud que posibilite la mejora continua del trabajo y la calidad educativa.	La base fundamental para el desarrollo de una educación más inclusiva es el cambio de actitud de cada persona al frente de los procesos de enseñanza –aprendizaje, docentes, Gobierno y comunidad en general, de tal manera que facilite una mejora significativa a nivel individual y colectivo.
“Los programas con mayor éxito durante los últimos veinte años, según Ama Harris, están caracterizados por: Tener una visión de futuro de la escuela, asumir un nuevo concepto de liderazgo, ajustar los programas al contexto, centrarse en logros específicos de los alumnos y tener un enfoque multinivel.”	El éxito de la educación depende de la proximidad de los contenidos al estudiante.  La educación no es  el proceso de transmisión de conocimientos docente- alumno.  La enseñanza es el camino para considerar los avances y logros de cada estudiante a nivel académico, personal y social.

               

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  Cuadro elaborado por: 

   Reymundo Hernàndez

Claudia Monge

  Erika Valencia

    Blanca Valladares.

LA SOCIEDAD EN EL SALVADOR. 

Las sociedades humanas son entidades poblacionales; en su interior existen un sinfín de relaciones que determinan la identidad propia de cada una de ellas y su conexión con el entorno. De igual forma la sociedad puede entenderse como una conexión de conocimientos entre varios ámbitos, económico, político, cultural, deportivo y de entretenimiento.

La sociedad salvadoreña es una mezcla heterogénea que comparte una raíz común, pero con el devenir histórico se ha segmentado en subgrupos que poco a poco van tomando identidad propia y pueden llegar a ser excluyentes unos con otros: Profesionales, empresarios (maro y micro), receptores exclusivos de remesas, analfabetas, ancianos, aquellos que ni estudian, ni trabajan, agropecuarios, pandilleros, etc.

La sociedad salvadoreña golpeada desde su entraña por la miseria, el hambre y la pobreza, posee lazos que le amarran a a la delincuencia, no permitiéndose salir de ella al perpetuar el ciclo. La clase económica alta, la intelectual y la política se encierran en su comunidad sin lograr ser parte de una propuesta congruente a las realidades que cada subgrupo vive, no permitiendo una verdadera inclusión social.

Autores: 

Henriquez, Josè Raymundo

Monge, Claudia Yamileth

Valencia Uribe, Erika

Valladares, Blanca Alicia